黨的二十屆三中全會提出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。在新中國第 40 個教師節(jié)來臨之際，教師當作為教育事業(yè)的中流砥柱，不斷扛起為國家培養(yǎng)未來棟梁的重任。
一、以 “言為士則、行為世范” 的道德情操，堅守 “心有大我、至誠報國” 的理想信念，成為黨和人民滿意的 “四有” 好老師。
“師者，人之模范也。” 教師，宛如璀璨星辰，照亮學子前行之路。他們絕非僅僅是知識的傳播者，更是道德的領航人。古往今來，成大事者，不但要有超世之才，亦必備堅韌不拔之志。心有大我、至誠報國之理想信念，恰似教師的精神脊梁，剛正不阿，屹立不倒。觀之華坪女子高中校長張桂梅，雖拖著病弱之軀，卻毅然堅守于教育一線，以實際行動淋漓盡致地詮釋著對國家與教育事業(yè)的深沉熱愛與無限忠誠。“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。” 她以言為士則、行為世范之高尚道德情操，為莘莘學子樹立起一座巍峨的豐碑，激勵著無數(shù)青年才俊為國家之繁榮富強而拼搏奮進。
欲為黨和人民滿意的 “四有” 好老師，務必時刻秉持高尚的道德品質(zhì)，以身作則，為學生指引正確的人生觀、價值觀與世界觀之方向。“善為師者，既美其道，又慎其行。” 當以自身言行去潤澤學生心靈，使其于潛移默化之中接受教育，精心培育出有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者與接班人。
二、以 “啟智潤心、因材施教” 的育人智慧，堅持 “勤學篤行、求是創(chuàng)新” 的躬耕態(tài)度，爭做為學為事為人的 “三為” 領路人。
“學高為師，身正為范。”教師需擁有扎實的專業(yè)知識與豐富的教學經(jīng)驗，方可堪當育人之重任。于當今這個信息如潮涌般的時代，知識的更新?lián)Q代猶如流星劃過天際般迅速，教師更應秉持勤學篤行、求是創(chuàng)新之躬耕態(tài)度，如饑似渴地學習新知識、新技能，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，猶如一棵挺拔的大樹，深深扎根于知識的沃壤之中。“吾生也有涯，而知也無涯。” 要善于運用啟發(fā)式教育，恰似一盞明燈，啟智潤心，引領學生發(fā)現(xiàn)問題之關(guān)鍵、深入思考問題之本質(zhì)、巧妙解決問題之疑難，全力以赴做學生成長道路上的引路人。
“因材施教，有教無類。”每個學生皆如一顆獨一無二的璀璨星辰，有著各不相同的興趣愛好、學習能力與發(fā)展?jié)摿Α＝處煯斪鹬貍€體差異，如一位技藝精湛的工匠，用心去發(fā)現(xiàn)學生的長處，激發(fā)學生的潛能，為他們提供個性化的教育服務，讓每個學生都能在自身的基礎上綻放出絢爛的光彩，獲得充分的發(fā)展。正如貴州省望謨縣實驗高中副校長劉秀祥，他傾心牽線 “一對一” 公益資助上千名貧困學生，助力學子圓夢大學，真正成為了為學為事為人的 “三為” 領路人，如一座明亮的燈塔，為學生們照亮前行的航程。
三、以 “樂教愛生、甘于奉獻” 的仁愛之心，堅定 “胸懷天下、以文化人” 的弘道追求，化身立身立學立教的 “三立” 踐行者。
“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。” 教育如一場神圣的心靈交響，是塑造人心靈與靈魂的偉大事業(yè)，心懷大愛的教師如璀璨之星。教師需以真情為紐帶、真心為基石、真誠為橋梁，拉近與學生之間的距離。在嚴愛相濟的氛圍中，曉之以理，如春風拂面，動之以情，似暖陽融冰，讓學生 “親其師”，進而“信其道”。江西省宜春市鄉(xiāng)村教師支月英，三十六年如一日，堅守為山區(qū)孩子上課的神圣崗位。她以自己的愛心與奉獻，仿若一盞明亮的燈塔，為孩子們點亮了知識的明燈，照亮了他們前行的漫漫道路。
“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。” 胸懷天下、以文化人，乃是教師的弘道追求。教師，絕非僅僅是知識的傳授者，更應是文化的傳承者。他們不僅要將知識的珍寶傳遞給學生，更要傳承悠久的文化，培育學生的文化素養(yǎng)與民族自豪感。在教學的漫漫征程中，要深入挖掘并巧妙運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等豐富的精神寶藏。弘揚全人類共同價值，增強以文化人、以文育人的政治自覺、思想自覺與行動自覺。通過文化的浸潤，如潺潺流水，滋養(yǎng)學生的心靈;通過文化的感染，似熊熊烈火，激發(fā)學生的熱情;通過文化的熏陶，若裊裊青煙，陶冶學生的情操。以文化之魅力，有效吸引學生、塑造學生，讓他們成為具有全球視野與文化自信的新時代璀璨人才。
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